短視頻平臺何以成為職場充電站？
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越來越多的職場人把短視頻平臺當作自己的“充電站”，利用碎片化的時間學習充電。其中，技術技能類培訓視頻尤其受歡迎，讓更多年輕人看到不同行業的特色，這種效應長期積累，會吸引更多對職業教育有認同的年輕人投身其中，也有助于人們終身學習。
近日，清華大學新聞與傳播學院智媒研究中心發布的《學無界，共此間：短視頻直播與知識學習報告》指出，近9成用戶會通過短視頻直播獲取知識，其中實用型知識如職業技能，專業型知識如科學科普深受歡迎；優質知識類內容激發了近4成用戶參與知識創作的興趣。如今，越來越多的職場人把短視頻平臺當作自己的“充電站”，利用碎片化的時間學習充電，提升自己的職場“戰斗力”。
“邊刷邊搜”成習慣
張林原來是一名水果店的店員，因為刷短視頻的時候看到博主講解挖掘機技巧，加上身邊有朋友正好有挖掘機，于是工作之余，學習挖掘機就成為他的興趣。“跟著短視頻學習，我可以隨時提問，教練看到后有時候會給我回復，甚至會把大家的問題集中起來，專門拍攝一期視頻，很有參與感。”
隨著相關視頻越看越多，張林萌生了去考挖掘機操作證的想法。“考完證后，我多了一個新的身份，也就多了一個工作機會。以前收入一個月4000多元，有了證后，現在有時候一個月能掙到1萬元。”
和張林一樣，邊刷邊搜已經成為許多職場人的新學習習慣。巨量引擎聯合創業邦發布的《2022中國職業教育行業洞察報告》顯示，超8成職教用戶在抖音學習，在工作日晚上的休息時間、周六日碎片化時間進行學習是職場人常態，其中33.3%的人會利用工作日晚上的休息時間刷短視頻學習，22.5%的人利用周六日的休息時間，還有20.8%的人會利用通勤的碎片化時間學習。
劉秦是一名大四畢業生，畢業后她將入職北京一個傳媒公司，目前她正在這家公司實習。她的短視頻平臺的搜索記錄里寫著“如何快速摳圖”“如何制作長圖海報”……在劉秦看來，如果專門報班學習相關軟件的使用方法，雖然系統，但會占用自己太多的休息時間。“每天利用碎片時間看一點點，邊做邊學。相比書本上文字內容的晦澀難懂，視覺化的呈現能讓我更快接受知識、掌握技能。”
《2022中國職業教育行業洞察報告》給出的短視頻職業教育門類的熱詞中，拓展培訓、消防建筑、舞蹈、音樂樂器等搜索熱詞頻出，占據了多數興趣用戶的搜索視野。
期待更多優質技能培訓短視頻
國家廣播電視總局發展研究中心等單位發布的《中國短視頻發展研究報告（2023）》顯示，短視頻已經取代文字和圖片成為知識傳播的主要媒介，越來越多的知識創作者涌向短視頻平臺。
路平是一名技能博主，主要從事挖掘機的教學，網友都叫他路教練。路平拍視頻已經有近7年的時間了，有近60萬的粉絲。伴隨著粉絲量的增大，他開始思索如何演示得更專業、如何講清楚不規范操作可能帶來的危害。為此，他購置了先進的拍攝設備，自學了視頻拍攝、剪輯等技能，還學習了英語，制作雙語視頻，“我也想把我們的挖掘機技術傳播給外國人看”。
對路平而言，壓力最大的，就是擔心自己的操作講解不規范、技術落后，讓粉絲跟著學習的時候發生危險或者技術不達標，因此，他一邊拍視頻還在一邊繼續學習最新的挖掘機操作技能，隨時更新自己的知識庫。“最讓我有成就感的事情，不僅是粉絲數的增長，而是我的短視頻成為一個互動交流的平臺，大家遇上不懂的問題可以隨時留言，想考證的、想招聘的，也會在我這里尋找信息。”
“制作優秀的技能類短視頻并不容易，不僅要講得好、拍得好，還得講解生動，適應互聯網傳播。”PPT制作博主馬建強告訴記者，目前，內容同質化和質量良莠不齊，是技能培訓類短視頻發展的阻礙。“為了避免同質化，我會以實時熱點為素材，講解PPT功能技巧和理念方法。期盼平臺能有更多的舉措防止別人搬運視頻。”
“技能培訓類短視頻的創作者是非常多元的，有職業院校的專業教師、有深耕該行業多年的從業者，當然也會有非專業人士混跡其中。如果純粹讓受眾去判斷哪些短視頻專業、科學，并非易事。”北京師范大學新聞學院副院長周敏教授建議，平臺可以聯手專家，對優質內容和優質博主進行審核、標注甚至扶持，借助技術等手段剔除劣質內容，讓技能培訓短視頻的生態更加良好，這樣才能有更多人能學習到優質內容。“也希望平臺能和院校聯手制作優質專業的職業培訓類短視頻。”
幫助職業教育出圈破圈
“短視頻的出現，降低了大家獲得知識的門檻，破除了大家對未知領域的陌生感，能更快開啟學習。”有著多年線下教學經驗的健身博主沈國威告訴記者，短視頻能幫助很多人快速找到自己的興趣點，進而進行嘗試甚至試錯，而這種試錯成本相對于線下學習比較低，且可以反復試錯，直到找到自己真正的興趣點。《學無界，共此間：短視頻直播與知識學習報告》指出，67.32%的受訪者認為，短視頻直播可以幫助自己新的興趣和愛好。
北京師范大學教育學部碩士生導師劉幸表示，技能培訓短視頻追求在最短時間內將知識“打包整理”，以速成、易懂、實用為其核心特征，把一些技能知識普及給有需要的人群，受到歡迎是可以想見的。此外，短視頻正在幫助職業教育出圈破圈，“職業教育開始以直觀的形式被更多的人看到了”。他認為，短視頻正在以直觀和直接的方式，讓更多年輕人看到不同行業的特色，這種效應長期積累，會吸引更多對職業教育有認同的年輕人投身其中，也有助于人們終身學習，助力學習型社會的建立。
“不過，光靠看短視頻是遠遠不夠的。”北京電子科技職業學院副院長辛秀蘭認為，職業技能短視頻往往只能提供“一堂小課”，主要作用是激發興趣，但不能給受眾提供“一套課程”。“相對于傳統的系統性培訓，短視頻只能是教學的輔助，雖然能在很短的時間內，把一些知識點或者是關鍵步驟展示出來，但卻無法提供一個完整的知識圖譜。”
辛秀蘭建議，想要真的掌握一門技術，需要大量系統的學習和實踐，避免只能是眼睛會了，手卻不會。“技能人才的培育，還是得在實踐中進行。所以想扎實掌握某項技能，還是需要在線下課程或者實踐中反復鍛煉。”
