解鎖南昌大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密碼
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新華網(wǎng)北京10月12日電(郭亞麗) “稻漁工程”“識光人”……近年來，南昌大學(xué)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)新性將紅色基因鑄入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、實施“全員育人”“三學(xué)期制”“學(xué)分制改革”等舉措，構(gòu)建了“開放共享、協(xié)同育人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效初顯。
以紅色為底色 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實難題
南昌大學(xué)一直以來注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、文化育人，形成“紅色引領(lǐng)、科研提升、教學(xué)相長”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，更多的要把注意力放在革命老區(qū)的振興上來，放到造血扶貧上來，放到人們?nèi)粘Ｉ钪凶钇惹行枰鉀Q的問題中去。
如何讓高校的人才資源、先進的科研成果在廣大的農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮優(yōu)勢，讓產(chǎn)業(yè)扶貧從“助農(nóng)”到“興農(nóng)”？“稻漁工程——引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)扶貧新時代”項目便是這樣一個例子。該團隊由南昌大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本碩博學(xué)生組成，項目依托江西省水產(chǎn)動物資源與利用重點實驗室，在稻田里進行水產(chǎn)養(yǎng)殖，讓水稻與水產(chǎn)、農(nóng)機與農(nóng)藝有機結(jié)合，構(gòu)建稻漁生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，助力鄉(xiāng)村振興，幫助農(nóng)民脫貧致富。同時，該項目不斷孵化出“珍蚌珍美”“富甲天下”“菌益農(nóng)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，深入田間地頭，足跡遍布江西、重慶、湖南、山東、天津、浙江、江蘇、安徽等地的63個城鎮(zhèn)，技術(shù)服務(wù)于51家企業(yè)。
“識光人”創(chuàng)業(yè)團隊，立足解決青少年護眼問題開始創(chuàng)業(yè)并注冊公司，團隊的技術(shù)源于江風(fēng)益院士團隊最新科研成果“硅基金黃光LED技術(shù)”，其特點是產(chǎn)品零藍(lán)光，不傷眼，利睡眠。創(chuàng)業(yè)期間，團隊成員們經(jīng)歷了從一點點構(gòu)思到產(chǎn)品設(shè)計，再到反復(fù)修改直至成功的過程，也在過程中悟出一條“創(chuàng)業(yè)經(jīng)”：一個產(chǎn)品想呈現(xiàn)出來，首先必須擁有一個好的想法，先要洞悉市場、社會痛點和用戶的需求，再進行產(chǎn)品設(shè)計。產(chǎn)品設(shè)計也是一個極其復(fù)雜的工程，要根據(jù)前期對市場和用戶的調(diào)查研究，經(jīng)過創(chuàng)意表達、電路設(shè)計、外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和樣機調(diào)試等，才能進行試產(chǎn)以及產(chǎn)品認(rèn)證工作，最終實現(xiàn)量產(chǎn)。目前該產(chǎn)品年出貨量30萬臺。
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分為引擎 將雙創(chuàng)融入人才培養(yǎng)全過程
據(jù)了解，早在2012年，南昌大學(xué)就設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”，之后延展為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分”，要求每個學(xué)生在畢業(yè)前需修滿2-6個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并確定個性化人才的培養(yǎng)目標(biāo)和“通識課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分課程”分層次的課程體系，將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。
此外，學(xué)校試點并實施班級導(dǎo)師制，逐步構(gòu)建全員育人機制，出臺《南昌大學(xué)三學(xué)期制實施方案》，將傳統(tǒng)春秋兩學(xué)期（20+20周）變更為春夏秋三學(xué)期（18+X+18周），設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生“走出課堂、走進實驗室，邁出家庭、融入社會、拓寬視野”，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課程建設(shè)方面，南昌大學(xué)打破專業(yè)壁壘，淡化學(xué)科界限，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資和課程資源，構(gòu)建由“公共基礎(chǔ)課程+通識教育課程+專業(yè)教育課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”組成的學(xué)科交叉融合、專業(yè)互通集成的多學(xué)科一體化課程體系，實現(xiàn)多學(xué)科融合貫通培養(yǎng)。截至目前，學(xué)校共開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程221門，“創(chuàng)業(yè)+”專業(yè)課程11門，更新創(chuàng)新實驗（實踐）課程498門。
在此基礎(chǔ)上，南昌大學(xué)以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，積極開展多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育，并形成技術(shù)創(chuàng)新－技術(shù)轉(zhuǎn)移－企業(yè)孵化－產(chǎn)業(yè)化一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)系統(tǒng)，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，在前六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，南昌大學(xué)取得4金10銀16銅的好成績，并四次獲得先進集體獎。
成功背后的引路人 老師自掏腰包助力學(xué)生實現(xiàn)夢想
南昌大學(xué)的機器人團隊是學(xué)校的明星戰(zhàn)隊，成立于2005年，面向全校各專業(yè)本科生招募隊員，是以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、全國大學(xué)生機器人大賽等重大賽事為牽引，以課外科技實踐活動為載體的學(xué)生創(chuàng)新團隊。團隊在“全國大學(xué)生機器人大賽”“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”等賽事中獲國家級獎項100多項，2021年獲“全國大學(xué)生機器人大賽”一等獎2項。近年來，機器人隊的本科生中有20余人創(chuàng)辦了10余家企業(yè)，發(fā)展態(tài)勢良好。獲得這些成績的背后，都離不開一位引路人——劉國平教授。
據(jù)了解，機器人隊成立初期，經(jīng)費嚴(yán)重匱乏，劉國平每年都要自掏腰包彌補資金的不足。在機器人隊，劉國平不僅是指導(dǎo)老師，更是慈愛的家長。在培訓(xùn)指導(dǎo)時，他嚴(yán)謹(jǐn)苛刻，細(xì)致深入；在日常生活中，他循循善誘，和藹可親，給創(chuàng)業(yè)陷入困境的學(xué)生經(jīng)濟支持……十多年來，機器人隊從默默無聞到嶄露頭角，從成績不理想到一路凱旋。盡管隊員每年更迭，劉國平卻始終陪伴著它一路走來，無怨無悔。
在南昌大學(xué)，像劉國平一樣投入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師還有很多。如今，南昌大學(xué)已經(jīng)建立了一支以專職教師為主，專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，并吸引行業(yè)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加入導(dǎo)師隊伍，建立了近1800人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，助推具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的學(xué)子們早日實現(xiàn)夢想。
