尋找“雙創(chuàng)”爆發(fā)的密碼
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浙江工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院為學(xué)生提供了專用的創(chuàng)新基地。圖為學(xué)生在創(chuàng)新基地開展實驗。資料圖片
海聲科技，國內(nèi)唯一實現(xiàn)釤鐵氮塑磁材料從實驗室走向市場的公司，解決了行業(yè)的“卡脖子”難題。其創(chuàng)始人之一陳海波在浙江工業(yè)大學(xué)求學(xué)期間，參加了第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“海聲塑磁——新型稀土永磁材料開拓者”項目斬獲金獎。
創(chuàng)新成果聚變成為創(chuàng)業(yè)項目，陳海波的經(jīng)歷是浙工大“雙創(chuàng)”教育的縮影。近年來，學(xué)校在“雙創(chuàng)”領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了爆發(fā)式增長：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽金獎數(shù)連續(xù)兩年位列全國高校第三，成為全國首個斬獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽季軍的地方高校，2020年位列中國大學(xué)專利獎排行榜第6位、中國高校專利轉(zhuǎn)讓排行榜第8位……
浙工大開啟“雙創(chuàng)”爆發(fā)式增長的密碼是什么？
評價改革，點燃“雙創(chuàng)”
實踐端和評價端，哪個先突破？較為穩(wěn)妥的辦法是在實踐中“摸著石頭過河”。然而，當(dāng)2015年國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召后，浙工大就開始用評價“指揮棒”引領(lǐng)“雙創(chuàng)”教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。
“在建課程、配師資等過程中，我們認(rèn)為最重要的是讓師生轉(zhuǎn)變觀念，要以評價為抓手，建立可操作、具有實效的引導(dǎo)機(jī)制。”浙工大校長李小年說。
2016年初，集全校之力，學(xué)校迅速成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，改變了以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能分散、多頭領(lǐng)導(dǎo)的格局。為了引導(dǎo)教師實現(xiàn)“從教到創(chuàng)”的意識轉(zhuǎn)變，一整套系統(tǒng)性好、貫徹性強(qiáng)的評價辦法相繼出臺。
學(xué)校針對相關(guān)職能部門、所有專業(yè)學(xué)院采取任期目標(biāo)責(zé)任制考核，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽金獎（項）、全國“挑戰(zhàn)杯”一等獎等，被列為重點目標(biāo)，與國家級教學(xué)成果獎，國家級一流本科專業(yè)、課程等目標(biāo)實行了同等責(zé)任分配。
教師的評價改革更是大刀闊斧。“本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干崗”被列為教學(xué)關(guān)鍵崗位，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的課外育人工作量等效課內(nèi)教學(xué)時間。在“教書育人特別貢獻(xiàn)獎”評審中，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的比例。新政一出，教師申報“雙創(chuàng)”崗位的熱情被迅速點燃。
“我們還設(shè)立了社會服務(wù)推廣型教師崗位，出臺了鼓勵支持教師離崗創(chuàng)業(yè)的政策，推進(jìn)科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。目前有十余位教師辦理了離崗手續(xù)，兩家由教師創(chuàng)辦的企業(yè)已成功上市。”學(xué)校人事處處長周必彧說。
“指揮棒”同樣撩撥著學(xué)生的心弦。
在第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽總決賽中，信息學(xué)院的項目獲得了主賽道金獎。團(tuán)隊的第二負(fù)責(zé)人程思宇格外興奮，這意味著還是大三學(xué)生的他已經(jīng)獲得了保研資格。
浙工大學(xué)生手冊中明確寫著：獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽金獎、“挑戰(zhàn)杯”特等獎?wù)撸芍苯荧@得保研資格。近10年順利進(jìn)入這一“綠色通道”的學(xué)生共有400余人，占推免生總?cè)藬?shù)的比例呈逐年上升趨勢。
為了激勵全體學(xué)生把“雙創(chuàng)”思維融入自我發(fā)展，學(xué)校在培養(yǎng)方案中專門設(shè)立了“雙創(chuàng)”通識教育模塊，同時設(shè)立“雙創(chuàng)”單項獎學(xué)金，把“雙創(chuàng)”作為“十佳大學(xué)生”“先進(jìn)班級”等榮譽稱號評定的重要指標(biāo)。
“‘雙創(chuàng)’很燃很硬核，這已經(jīng)成了浙工大的辦學(xué)自覺。”學(xué)校教務(wù)處處長計偉榮說。
立足浙江，找準(zhǔn)選題
浙江是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱土。1964年，我國化工高等教育先驅(qū)李壽恒先生在浙江化工學(xué)院（浙工大前身）主持工作期間，就主張從浙江實際出發(fā)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步服務(wù)。
從地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中“找選題”，“雙創(chuàng)”教育承襲了學(xué)校的辦學(xué)基因。浙工大牽頭建設(shè)的長三角綠色制藥協(xié)同創(chuàng)新中心，是國家首批14個“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”之一。中心獲批建設(shè)了綠色化學(xué)合成技術(shù)國家重點實驗室培育基地、國家化學(xué)原料藥合成工程技術(shù)研究中心、浙江省國家大學(xué)科技園等國家級科研及成果孵化平臺。近年來，學(xué)校許多醫(yī)藥化學(xué)類的“雙創(chuàng)”項目均脫胎于此。
同時，學(xué)校先后與省內(nèi)外60多個市、縣（區(qū)）全面合作，建立了32個地方實體研究院、48個技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，與企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心超過200個。“十三五”期間，簽訂各類科技項目1000余個。
每年寒暑假，學(xué)校都會組織大規(guī)模的“教授博士團(tuán)”分赴各個地方研究院，發(fā)現(xiàn)和了解企業(yè)技術(shù)難題，尋找創(chuàng)新之源。
浙江花園生物制藥公司在生產(chǎn)過程中遇到了難題，蘇為科、金燦兩位教授第二天就背著包去了企業(yè)，“實驗室、車間兩頭跑，經(jīng)常是今天和車間工人們一起三班倒，明天就回實驗室研究到通宵”。二人帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊在實驗室取得突破，技術(shù)投產(chǎn)后每年為該公司節(jié)約成本近3000萬元，助力企業(yè)成為維生素D_3系列藥物全球最大的生產(chǎn)商，其中一項技術(shù)還打破了國際壟斷。
實戰(zhàn)歷練中，學(xué)生的“雙創(chuàng)”靈感也被點燃。浙工大的本科生導(dǎo)師制度，讓大一大二的學(xué)生就可以選擇導(dǎo)師進(jìn)行科研訓(xùn)練。學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊，促進(jìn)了本碩博科研梯隊的形成。“跟著導(dǎo)師跑車間，把難題從企業(yè)帶回實驗室解決，是我讀博期間最期待的事情。”金燦的學(xué)生許文灝說。
專創(chuàng)融合，錘煉本領(lǐng)
在浙工大，“雙創(chuàng)”教育不是孤立的，而是與專業(yè)教育有機(jī)融合。
走進(jìn)“媒介經(jīng)營與管理”課的課堂，學(xué)生手中拿著的不是傳統(tǒng)的作業(yè)，而是一份份精美的項目策劃書。學(xué)生們一會兒是“創(chuàng)業(yè)者”，一會兒又成了“投資人”，在雙重身份間靈活變化。“90分鐘的課堂，我們?nèi)潭季裾駣^。”廣電專業(yè)大三學(xué)生譚镕說。
類似的“專創(chuàng)融合”課堂是浙工大的教學(xué)新樣態(tài)。據(jù)介紹，該校在“第一課堂”破除傳統(tǒng)專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的壁壘，通過定期征集和評選，打造“專創(chuàng)融合”的課堂樣板間。
此外，學(xué)校已建成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實務(wù)”“領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”等“雙創(chuàng)”課程27門，編寫“雙創(chuàng)”教材3部，建立450余人的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度文件21種。
學(xué)校專門聘請127名海內(nèi)外行業(yè)精英為“課程特聘教授”，在各學(xué)院積極參與教學(xué)大綱修訂、教學(xué)案例創(chuàng)建、青年教師工程實踐能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)共授等工作，有效促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。
科技轉(zhuǎn)化，摘得“金果”
在第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽上，浙工大團(tuán)隊的“高速數(shù)碼噴墨印花技術(shù)”奪得金獎，該技術(shù)的印花速度是傳統(tǒng)數(shù)碼印花速度的40至150倍，預(yù)計未來10年內(nèi)可替代目前70%左右的傳統(tǒng)印花。載譽歸來后，團(tuán)隊發(fā)表了21篇SCI（科學(xué)引文索引）論文，獲得20項國家發(fā)明專利，與浙江紹興的龍頭企業(yè)實現(xiàn)合作，目前已使用墨水40噸，節(jié)省支出約400萬元。
“‘雙創(chuàng)’的現(xiàn)實意義，是真正做到科研落地，而不是止步于比賽、拘泥于實驗室。”李小年說。在學(xué)校各類平臺的推進(jìn)下，一大批高新技術(shù)得以快速推向市場。
通過多部門協(xié)同，浙工大健全各項成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，激勵師生將科研做到真正有用。除了實際收益以外，浙工大在不改變權(quán)屬的前提下，允許成果所有人（教師或?qū)W生）創(chuàng)辦的企業(yè)免費使用成果10年。浙工大KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部還以“眾創(chuàng)空間”為依托，聘請校友企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，拓寬創(chuàng)業(yè)孵化融資渠道，幫助大學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)項目落地孵化。
“自建校以來，學(xué)校始終堅持‘以浙江精神辦學(xué)、與區(qū)域發(fā)展互動’的辦學(xué)特色，大力弘揚‘艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流’的‘三創(chuàng)’精神。”李小年表示，學(xué)校將更加注重工作機(jī)制的完善，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
[編輯：駱駝雨]
